2013年上半年教师资格考试真题试卷《语文学科知识与教学能力》（高级中学）答案
1.C【解析】A、B、D三项都是诸子散文，只有C项是历史散文，所以C项符合题干的要求。
2.C【解析】C项是选修课中“语言文字运用”目标中的第一条，即“注意在生活和跨学科的学习中学语文、用语文，在学习和运用的过程中提高语言文字应用能力。”
3.B【解析】在中学教材中选入的鲁迅的作品大都出自《呐喊》《彷徨》，所以题干中教师设计的“感悟鲁迅，走进鲁迅”专题属于选修系列中的小说与戏剧。
4.A【解析】A项是关于生命的，其他项都是关于宴饮的。
5.D【解析】题干中教师为引导学生体会意境，播放大海和油菜花组合的图片，与作品的意境相符，教师能有效地利用现代教育技术手段，激发学生的学习兴趣，这一点很值得提倡。
6.B【解析】《天仙子》这首词为宋代张先的名作，这首词写的是伤春叹时之情。词人通过直接抒情与客观景物的描写，将慨叹自己年老位卑、前途渺茫之情与暮春之景有机地交融在了一起。词中的“云破月来花弄影”是千古传诵的名句，其妙处在于词人抓住大自然瞬间变化的现象，并将其摄入词中。一个“弄”字，既展示了一幅“动”的图画，又表达了主人公孤寂愁苦的心情。
7.D【解析】“活”在这里是动词的使动用法，译为“使……活下来”。
8.D【解析】“任务要求聚集于文本细节”错误，海报中的说明文字一般要求简洁明了，篇幅要短小精悍，学生在设计海报时，不必苛求课文上的文本细节。
9.A【解析】略。
10.B【解析】A、C、D三项都是从思想情感的层面上对文字进行分析和推敲的，B项是从文章的写作手法上对文字进行分析和推敲的。
11.B【解析】B项，对解读教材政治色彩浓厚现象的根本原因分析有误。
12.D【解析】D项，说法过于偏颇。
13.A【解析】这位教师对学生的指导，主要是根据学生的表现从演讲的技术层面上进行的。B项的“结合自身经历”、C项的“与课文内容结合紧密”、D项的“演讲词的语言特点”均不正确。
14.C【解析】C项，说法过于绝对。
15.D【解析】教学实景是围绕课文的爱情主题展开，引导学生积极思考，未体现B项中的“拓宽阅读视野”，而是调动了学生的知识积累。故选D项。
二、案例分析题
16.【参考答案】这个教学实录中的教师依据新课程标准中对学习目标的要求，注重培养学生发现、探究、解决问题的能力，具体到诗歌教学，就是本着学生应深入理解诗歌的思想和情感的原则，通过自主、合作、探究进行学习。为此，本着先易后难、分层推进的教学原则，这位教师设计了这样两个问题：一是在后两联中有一个字最能体现诗人的情感基调，是哪一个字呢？二是“悲”这种情感在前两联的景物描写中是如何体现的？此教学设计是从新课程标准要求的文学作品应先整体感知，培养学生归纳推理的逻辑思维能力出发进行的设计，其答案是一个“悲”字。进而带领学生探究诗人的“悲”是从哪里体现出来的，此问题顺势而出，目的在于培养学生探究问题的能力和逻辑思维能力。通过对这个问题的分析，学生很快就能找出诗歌中与此感情相联系的诗歌形象了，那就是诗歌前两联中的“猿”和“飞鸟”，通过猿的哀叫和鸟的回旋可以看出作者的悲伤感情。这位教师还引领学生分析了关于“猿啸”的其他诗句，进一步证明了“猿”与“悲”的自然联系。同时，又引导学生探究“鸟飞回”的悲凉之感，使学生进一步体会到“一切景语皆情语”的内涵，并很好地理解了诗歌的形象与感情的关系。
17.【参考答案】错别字：“灸手可热”改为“炙手可热”；“幕名”改为“慕名”。
病句：刚获得诺贝尔文学奖的莫言先生，自言最善于写脚下这方热土。高密东北乡的红高粱，以及生活在这方热土上的饮食男女，酿成了作家笔下最醇厚的高粱酒。
改为：刚获得诺贝尔文学奖的莫言先生，自言最善于写脚下这方热土，以及生活在这方热土上的饮食男女。高密东北乡的红高粱，酿成了作家笔下最醇厚的高粱酒。
18.【参考答案】本文作者能结合所给写作材料提炼出发人深思的观点——坚守本真，非常难得。作者把作文题目定为“坚守本真”，进一步表明了自己的观点，并在文章中通过具有说服力的论据不断论证自己的观点，理论和事例相结合，使文章很有说服力。同时，本文在语言的锤炼上也很值得称道。本文语言很有哲理，作者论述谭传华打造品牌，莫言获诺贝尔奖，钱钟书成就一代大师地位时，都使读者能真正走进他们的内心，并使读者与作者、伟人产生心灵上的共鸣，最后自然得出本文论述的结论——坚守本真，不仅具有哲理的韵味，而且更富有感染力。
三、教学设计题
19.【参考答案】教学目标
知识与能力：
①了解范晔的生平和《后汉书》；疏通课文大意，归纳文言知识点，整体感知课文内容。
②对张衡有深入的全面认识。
过程与方法：
①了解人物传记的写法和技巧。
②在学生对课文获得整体认识的基础上，开展思维活动，做到“形散而神不散”。
情感、态度与价值观：
通过探究张衡成为世界史上罕见的才华横溢的伟人的原因，引导学生学习张衡刻苦钻研和注重社会实践的精神。
确立教学目标的依据：
根据《普通高中语文课程标准（实验）》的要求，高中学生应能“从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力”，“在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品”，“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇”。另外，结合本单元教学目标和教材自身特点，可以确定以上几点为本课的教学目标。
20.【参考答案】教学过程
一、导入新课
由张衡发明地动仪的相关情况导入。地动仪比西方早1700多年，是测量地震的仪器。张衡开创地震学之先河。1956年10月，郭沫若说：“如此全面发展之人物，在世界史中亦所罕见。”（多媒体演示）
二、作者与作品简介
（可先让学生介绍，教师后补充）范晔，南朝宋代史学家、文学家。字蔚宗，顺阳人。少勤奋好学，善写文章，精通音律。做过宣城太守。《后汉书》是以《东观汉记》为基础编写而成的历史名著，“前四史”之一。
三、引导学生初步感知课文
①（听录音朗读）注意注音、断句等。
②学生集体朗读。
③提示读音。
属（zhǔ）文璇（xuán）机算罔（wǎng）论蟾蜍（chán chú）
④疏通字句。要求：依据下文注解，学生同伴互译，教师给予提示。
四、整体感知课文
①张衡的高尚品德和杰出才能表现在什么地方？
“虽才高于世，而无骄尚之情”。（谦虚谨慎）
“从容淡静”“举孝廉不行”（淡泊名利）
善机巧，作浑天仪、地动仪。
善术学，著《灵宪》《算罔论》。
善政事，为政机智果断，不畏权贵。
②除此之外，你对他还有哪些了解？
其作品有《归田赋》《四愁诗》等。地动仪比西方要早1700多年。
③全文共六段，介绍了张衡的哪些事迹？
文学成就（第1段）
科技成就（第2、3、4段）
治国才能（第5、6段）
（学生归纳，教师板书）
④明确：
第一部分（1）：记述张衡的学业、品德和文学的成就。
第二部分（2～4）：介绍张衡在科学技术上的成就。
第三部分（5～6）：介绍张衡在政治上的成就。
五、引导学生精读课文
①张衡为什么有如此高的文学才华？（重点看第1段）
天资聪明，勤奋好学。
谦逊持重，鄙视名利。
执着专一，治学严谨。
②引导学生自读第4段，要求学生逐字逐句翻译。
A.集体朗读。
B.作者是如何介绍候风地动仪的？
明确：依据事物内在联系，简明而具体地介绍候风地动仪的制造和使用：制造时间和仪器名称，材料、尺寸、形状、装饰，机件、内部构造，功能和作用，精确程度和效果,实践证明灵敏度和准确性，交代仪器的正式使用。
C.张衡为什么要造地动仪？
明确：不计名利，为民造福。
③引导学生学习第5、6段。
六、知识提升——归纳字词
（分析文中的通假字、古今异义、词类活用、文言句式等）
七、课堂小结
这篇传记仅以七百余字就概及张衡六十二年中善属文、善机巧、善理政等方面的成就，写出一个真实的人，伟大的人。
八、布置作业：（略）
21.【参考答案】①课文以时间先后为顺序介绍传张衡的生平事迹。
A.写张衡的文学才能、谦虚高洁的品格，以及他既关心国家又不慕荣利的性格。
a.博通经典，才学非凡。
b.谦虚、踏实的治学精神。（虽才高于世，而无骄尚之情。）
c.不慕荣利的高贵品格。（从容淡静，不交俗人。举孝廉不行，连辟公府不就。）
d.关心国事，文学才华杰出。
B.写张衡擅长于器械制造，尤致思于天文阴阳历算术，取得突出的科技成就。
a.他应诏入仕途，为的是有方便条件从事科学研究。
b.“衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算。安帝雅闻衡善术学……遂乃研核阴阳……” 文中两个“善”和“尤致思”表现其特长。
C.写张衡不慕官场名利。简要叙述官职变迁情况。
“不慕当世，所居之官辄积年不徙。”
D.着重介绍张衡制作的候风地动仪。
E.写张衡在政治上的作为。
a.政治才能。交代河间地区的险恶环境，用以反衬其才干。
b.政绩卓著。写其勇毅、干练、思维缜密、处理问题果断、治理河间卓有成效，声名显赫，征拜尚书。
②介绍写演讲稿的相关事宜。
A.演讲稿的特征
演讲是在公众面前就某一问题发表自己的见解的口头语言活动。它的特点是：第一，它是在人与人之间进行的；第二，它有一定的时间性；第三，它是为了阐述某一问题或真理而开展的；第四，它带有一定的鼓动性和说服性。演讲稿是演讲用的文稿，也是演讲的依据。它是为演讲服务的，是体现在书面上的讲话材料。演讲有内容、目的的不同，演讲稿也具有不同的形态，有报导、有说明、有论辩、有答谢等。总的来说，它的特征可以概括如下：
a.内容上的现实性
演讲稿是为了说明一定的观点和态度的。这个观点和态度一定要与现实生活紧密相关。它讨论的应该是现实生活中存在的并为人们所关心的问题，是为了解决身边的问题而提出和讨论的。它的观点要来自身边的生活或学习，材料也是如此。它必须真实可信。
b.情感上的说服性
演讲的目的和作用就在于打动听众，使听者对讲话者的观点或态度产生认可或同情。演讲稿作为这种具有特定目的的讲话稿，一定要具有说服力和感染力。很多著名的政治家都是很好的演讲者，他们往往借助于自己出色的演讲，为自己的政治仕途铺路。
c.特定情境性
演讲稿是为演讲服务的，不同的演讲有不同的目的、情绪，有不同的场合和不同的听众，这些构成演讲的情境，演讲稿的写作要与这些特定情境相适应。
d.口语化
演讲稿的最终目的是用于讲话，所以，它是有声语言，是书面化的口语。因此，演讲稿要“上口”“入耳”，它一方面是把口头语言变为书面语言，即化声音为文字，起到规范文字、有助演讲的作用；另一方面，演讲稿要把较为正规严肃的书面语言转化为易听易明的口语，以便演讲。同时，演讲稿的语言应适应演讲人的讲话习惯，同演讲者的自然讲话节奏一致。
B.演讲稿的写作方法
由于演讲稿具有以上特征和作用，它在写作方法上也有一定方法可循。
演讲稿的结构。演讲稿的结构通常包括开场白、正文、结尾三部分。
开场白是演讲稿中很重要的部分。好的开场白能够紧紧地抓住听众的注意力，为整场演讲的成功打下基础。常用的开场白有点明主题、交代背景、提出问题等。不论哪种开场白，目的都是使听众立即了解演讲主题、引入正文、引起思考等。
演讲稿的正文也是整篇演讲的主体。主体必须有重点、有层次、有中心语句。演讲主体的层次安排可按时间或空间顺序排列，也可以平行并列、正反对比、逐层深入。由于演讲材料是通过口头表达的，为了便于听众理解，各段落应上下连贯，段与段之间有适当的过渡和照应。
结尾是演讲内容的收束，它起着深化主题的作用。结尾的方法有归纳法、引文法、反问法等。归纳法是概括一篇演讲的中心思想，总结强调主要观点；引文法则是引用名言警句，升华主题、留下思考；反问法是以问句引发听众思考和对演讲者观点的认同。此外，演讲稿的结尾也可以用感谢、展望、鼓舞等语句作结，以使演讲能自然收束，给人留下深刻印象。
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