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1.在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境( )
A.有所不同
B.相类似
C.有一定联系
D.没有必然联系
2.教学目标是预期学生通过教学活动获得的( )
A.思维品质
B.学习内容
C.学习结果
D.知识技能
3.班主任工作的中心环节是( )
A.了解和研究学生
B.教好与管好学生
C.做好个别教育工作
D.组织和培养班集体
4.班级文化是班级中教师和学生共同创造出来的联合生活方式，不包括( )
A.班级环境布置
B.班级人际关系和班风
C.班级制度与规范
D.教师与个别学生的亲密关系
5.班主任与学生共同确定班级总目标，并转化为小组目标和个人目标，使其与班级目标融为一体，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方式，称为班级( )
A.常规管理
B.目标管理
C.平行管理
D.民主管理
6.班主任的领导方式一般有三种类型，即( )
A.民主型、惩罚型、放任型
B.权威型、放任型、民主型
C.放任型、监督型、正义型
D.惩罚型、争议型、权威型
7.班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力，二是( )
A.年龄影响力
B.性别影响力
C.个性影响力
D.学术影响力
8.现代教学中反对“注入式”教学，因此课堂导入也要具有( )
A.目的性
B.启发性
C.趣味性
D.迁移性
9.下列选项中，不属于教师的体态语言的是( )
A.身姿变化
B.面部表情
C.手势
D.语音语调
10.在课程结束时，教师通过班级分组竞赛的方式进行结课，这属于( )
A.比较结课
B.活动结课
C.悬念结课
D.扩展延伸结课
参考答案及解析
1.B【解析】在情境教学中，教学的环境是与现实情境相类似的问题情境。
2.C【解析】教学目标是指在教学活动中所期待得到的学生的学习结果。
3.D【解析】组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。
4.D【解析】班级文化由两大基本要素构成：
（1）以班主任和任课教师构成的教师文化，其中包含了师生交往风格、人际关系等；
（2）以本班全体学生构成的文化。
按照文化的基本结构来划分，可以把班级文化分为由表及里的三个基本层次：
（1）班级物质文化，包括班级卫生、环境布置等；
（2）班级制度文化，包括班级的组织与规章制度建设等；
（3）班级精神文化，包括信念、价值观等。
5.B【解析】班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。
6.B【解析】班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、民主型、放任型。
7.C【解析】班主任在班级管理中的影响力主要表现在两个方面：
（1）班主任的权威、权力和地位，这些构成班主任的职权影响力；
（2）班主任的个性特征与人格魅力，这些构成班主任的个性影响力。
8.B【解析】提倡启发式，反对注入式，是当代运用教学方法的指导思想。因此，课堂导入也要具有启发性。
9.D【解析】教师的教态语言主要有三类，即身姿变化、面部表情和外表修饰三个方面。其中的身姿变化主要包括站姿、走姿和手势。
10.B【解析】活动结课是指教师采用讨论、实验、演示、竞赛等形式进行结课的方法。
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